Лейпциг, 16 сентября 2026 года
Новые результаты международного исследования PISA вновь привлекли внимание к состоянию школьного образования в Германии и Саксонии.
8 сентября 2026 года Организация экономического сотрудничества и развития (OECD) опубликовала результаты исследования PISA-2025. В исследовании приняли участие школьники из 91 страны и экономики мира. Германия также участвовала в исследовании.
PISA проверяет знания и навыки 15-летних школьников прежде всего в трёх областях: математике, чтении и естественных науках. Кроме того, в 2025 году изучались навыки компьютерного решения задач и некоторые аспекты обучения в цифровой среде.
Что такое PISA?
PISA (Programme for International Student Assessment) — международное исследование образовательных достижений школьников, которое проводится OECD с 2000 года.
В отличие от обычной школьной контрольной работы, PISA проверяет не только запоминание учебного материала. Основной вопрос заключается в том, насколько школьник способен применять полученные знания на практике, анализировать информацию, решать проблемы и делать выводы.
В исследовании участвуют именно 15-летние школьники. В Германии в PISA-2025 приняли участие 6 659 учащихся из 246 школ, представлявших около 717 900 15-летних школьников страны.
Результаты Германии
Новые результаты показывают продолжение негативной тенденции последних лет.
По данным OECD, результаты Германии в 2025 году по математике и читательской грамотности оказались ниже, чем в 2022 году, а результат по естественным наукам остался примерно на прежнем уровне.
При сравнении с более длительным периодом результаты 2025 года оказались самыми низкими за всё время участия Германии в исследовании PISA по всем трём основным направлениям — математике, чтению и естественным наукам.
При этом показатели Германии в целом находятся примерно около среднего уровня OECD. Это означает, что ситуация неоднородна: наряду с учащимися, испытывающими серьёзные трудности, в Германии есть и значительная группа школьников с очень высокими результатами.
Например, в естественных науках около 73 % немецких школьников достигли как минимум второго уровня компетентности, в математике — около 66 %, а в чтении — около 68 %.
Что происходит в Саксонии?
Результаты PISA относятся ко всей Германии и не являются отдельным исследованием школ Лейпцига. Однако опубликованные данные стали поводом для широкой дискуссии и в Саксонии.
9 сентября министр культуры и образования Саксонии Conrad Clemens прокомментировал результаты PISA, назвав происходящее «очень драматичным развитием».
По его мнению, школьное образование необходимо модернизировать. Среди возможных направлений он назвал сокращение традиционного фронтального обучения и развитие самостоятельной работы школьников. Министр также отметил необходимость более раннего выявления проблем у детей.
Одной из проблем министр считает и распределение педагогических кадров. По его словам, вакансии существуют, однако выпускники педагогических специальностей не всегда готовы работать в сельских районах. При этом крупные города, в том числе Лейпциг и Дрезден, остаются привлекательными для молодых специалистов.
Учебное время и нехватка кадров
Обсуждение результатов PISA в Саксонии касается не только самих тестов.
В сентябре 2026 года Leipziger Zeitung отдельно анализировала ситуацию с пропусками занятий в школах Саксонии. По данным, приведённым из статистики министерства, плановый отказ от занятий составлял 3,3 % в первом полугодии 2025/26 учебного года и 2,9 % во втором полугодии. При этом издание обращало внимание на то, что официальная статистика отражает лишь определённые категории отсутствующих уроков.
Представители профсоюза образования GEW, в свою очередь, призывают уделять больше внимания дошкольному образованию, школьной социальной работе, немецкому языку как иностранному и дополнительным образовательным предложениям.
Лейпциг в центре образовательной дискуссии
Для Лейпцига тема образования особенно важна. Город является одним из крупнейших образовательных центров Саксонии, а школы работают в условиях большого социального и культурного разнообразия.
При этом результаты PISA нельзя непосредственно переносить на конкретный город или отдельную школу. Исследование позволяет увидеть общую картину по Германии и сравнить её с другими образовательными системами.
Именно поэтому вопрос заключается не только в результатах одного международного теста. В центре дискуссии находятся более широкие темы: подготовка учителей, ранняя поддержка детей, социальное неравенство, цифровизация, пропуски занятий и способность школы адаптироваться к изменяющимся условиям.
Что говорят результаты PISA о будущем школы?
PISA-2025 показывает, что проблемы немецкой системы образования не возникли внезапно. OECD отмечает снижение результатов на протяжении более длительного периода.
Одновременно результаты показывают и другую сторону: Германия сохраняет группу учащихся с очень высокими достижениями. Например, около 9 % школьников достигли высших уровней компетентности в естественных науках, а около 8 % — в математике.
Таким образом, результаты PISA дают не только повод говорить о проблемах, но и материал для анализа того, какие условия позволяют одним школьникам достигать высоких результатов, а другим необходима дополнительная поддержка.
Для Саксонии и Лейпцига эта дискуссия означает необходимость внимательно рассматривать не только международные рейтинги, но и реальные условия, в которых каждый день работают учителя и учатся дети.
PISA — это не школьный аттестат
Важно помнить: PISA не выставляет оценки отдельным детям и не определяет качество конкретной школы.
Это статистическое международное исследование, предназначенное для сравнения образовательных систем и анализа того, насколько 15-летние школьники готовы применять свои знания и навыки в реальных жизненных ситуациях.
Поэтому результаты PISA следует рассматривать как один из инструментов оценки образовательной системы, а не как окончательный приговор немецкой школе.
Источники: OECD, MDR Sachsen, Leipziger Zeitung.
Фото: pixabay
