Дети не являются лицом этой пандемии. Но они рискуют оказаться в числе ее крупнейших жертв, поскольку жизнь детей претерпевает глубочайшие изменения.
Это всеобщий кризис, и для некоторых детей его последствия останутся на всю жизнь.
Последствия этой пандемии будут распределены неравномерно. Ожидается, что наиболее пагубными они будут для детей в беднейших странах, в беднейших районах.
Все больше домохозяйств впадают в бедность. Семьи теряют источники дохода из-за COVID-19, мировая экономика погрузилась в рецессию.
Но дети переживают бедность иначе, нежели взрослые, а потому их бедность измеряют многомерно, а не только по доходам.
По данным анализа, проведенного совместно организацией «Спасите детей» и ЮНИСЕФ, около 150 миллионов детей живут в условиях многомерной бедности — без доступа к образованию, здравоохранению, жилью, питанию, санитарии или воде — из-за пандемии COVID-19.
Используя данные из более чем 70 стран, авторы обнаружили, что около 45% детей были серьезно лишены хотя бы одной из этих важнейших потребностей еще до того, как началась пандемия коронавируса.
И хотя нынешние данные рисуют ужасную картину, ситуация для детей, живущих в условиях многомерной бедности, скорее всего, будет ухудшаться.
Усугубление кризиса обучения
Потенциальные потери, которые может понести сегодняшнее молодое поколение в области обучения и развития человеческого капитала, трудно представить. Школы для более чем 168 миллионов детей во всем мире были полностью закрыты почти на целый год из-за блокировок, вызванных COVID-19. Кроме того, около 214 миллионов детей во всем мире — или каждый седьмой — пропустили более трех четвертей своего очного обучения.
Во время пандемии 188 стран закрыли школы по всей стране, что затронуло более 1,6 миллиарда детей и подростков. Однако и до пандемии обучение детей находилось в кризисе, а пандемия только усилила это неравенство, особенно сильно ударив по школьникам в бедных странах. Во всем мире многие школы не имеют ресурсов для инвестирования в цифровое обучение, а многие дети из бедных семей не имеют доступа к Интернету.
По крайней мере, каждый третий школьник в мире — 463 миллиона детей по всему миру — не имел доступа к дистанционному обучению, когда COVID-19 закрыл их школы. При этом реальное число учащихся, с которыми невозможно связаться, скорее всего, значительно превышает эту оценку.
Во многих ситуациях, несмотря на политику дистанционного обучения и наличие необходимых технологий дома, дети не могут учиться из-за недостатка навыков у их учителей или отсутствия поддержки со стороны родителей.
Хотя национальные правительства по всему миру быстро внедрили дистанционное обучение, новые медицинские протоколы и планы возобновления занятий, эта политика сильно варьируется в зависимости от уровня благосостояния каждой страны.
Школьники в беднейших странах уже потеряли почти четыре месяца обучения с начала пандемии по сравнению с шестью неделями в странах с высоким уровнем дохода. Даже кратковременные перерывы в обучении детей могут иметь долгосрочные негативные последствия из-за факторов, включая отсутствие структурированных программ для наверстывания упущенного. В прошлом закрытие школ привело к росту числа детских браков и детского труда, что часто мешает детям продолжать образование.
Риск детских браков возрастает по разным причинам, включая экономические потрясения, закрытие школ и перебои в предоставлении услуг. Хорошо известно, что отсутствие экономической безопасности способствует детским бракам как способу облегчить финансовое давление на семью. Также очевидны данные о том, что образование является защитным фактором от детских браков. Таким образом, закрытие школ, подобное тому, которое было вызвано COVID-19, может, по сути, подтолкнуть девочек к замужеству, поскольку школа больше не является вариантом. Кроме того, прекращение предоставления «неосновных» услуг, включая услуги по охране репродуктивного здоровья, напрямую влияет на подростковую беременность и, как следствие, на вступление в брак.
Источник: https://data.unicef.org/covid-19-and-children/.
